ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง ดร.โรเบอร์ตา มาลี บาสเซตต์ ผู้นำระดับโลกด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาและผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษาระดับสูงของธนาคารโลกกล่าว
แต่ Bassett กล่าว ความแตกต่างระหว่างภาครัฐและเอกชนไม่เป็นประโยชน์อีกต่อไป
การเปรียบเทียบที่ถูกต้องมากขึ้นอาจอยู่ระหว่างสถาบัน ‘คุณภาพดี’ และ ‘คุณภาพต่ำ’
“จุดเน้นควรอยู่ที่สถาบันของรัฐและเอกชนสามารถสร้างสรรค์สิ่งใหม่ ๆ และมีประสิทธิภาพมากขึ้นในการบรรลุเป้าหมายเชิงกลยุทธ์ระดับชาติหรือระดับสถาบัน” เธอกล่าว
Bassett กำลังพูดในการประชุมนานาชาติเรื่อง Private Higher Education ครั้งที่ 19 ในแอฟริกาเมื่อวันที่ 2 กันยายน ซึ่งเป็นเจ้าภาพจากเมือง Addis Ababa ประเทศเอธิโอเปีย
การประชุมนี้จัดโดยมหาวิทยาลัยเซนต์แมรีแห่งเอธิโอเปีย โดยความร่วมมือกับ Association of African Universities, African Union Commission, the International Network for Higher Education in Africa, the Ministry of Science and Higher Education of Ethiopia and the Program for Research on Private อุดมศึกษา.
Bassett กล่าวว่าการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอกชนในแอฟริกามีความสำคัญต่อการเสริมความสามารถในการระดมทุนของรัฐบาล โดยให้โอกาสในการขยายการเข้าถึงในบริบทการจัดส่งที่จำกัด ความคล่องตัวในการตอบสนองต่อความต้องการของตลาดแรงงาน และการกระตุ้นที่ดีผ่านการแข่งขัน
แต่สิ่งนี้มาพร้อมกับความเสี่ยงที่อาจรวมถึงคุณภาพที่ไม่เพียงพอ การกำกับดูแลที่ไม่เพียงพอ ความเหลื่อมล้ำที่เพิ่มขึ้น และการแข่งขันที่ไม่เป็นธรรม
เธอกล่าวว่าความท้าทายด้านคุณภาพของการศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอกชนนั้นเกิดจากโรงงานผลิตประกาศนียบัตร สถาบันแฟรนไชส์ที่ขาดการติดต่อจากความต้องการในท้องถิ่น สังคมและเศรษฐกิจ และสถาบันเสมือนจริงหรืออีเลิร์นนิง
ในทางกลับกัน ความท้าทายด้านความเท่าเทียมนั้นเป็นผลมาจากการที่นักเรียน
ที่มีรายได้น้อยและด้อยโอกาสต้องเผชิญกับอุปสรรคที่ใหญ่ที่สุดในการเข้าถึงพื้นที่ที่หายากในสถาบันสาธารณะ ต่อมาจะถูกนำไปยังตัวเลือกส่วนตัวอย่างไม่สมส่วน
“ในการแข่งขันที่ยุติธรรม การศึกษาระดับอุดมศึกษาของเอกชนกำลังเผชิญกับความท้าทายของ ‘การขี่ฟรี’ – การใช้อาจารย์ของรัฐที่ส่องแสงแสงจันทร์ [และ] การสนับสนุนจากสาธารณชนที่ซ่อนเร้น (เช่น โครงสร้างสองค่าธรรมเนียมและมหาวิทยาลัยเอกชนที่จัดตั้งขึ้นโดยบริษัทมหาชน)” กล่าว บาสเซท.
รับมือกับความท้าทาย
ในการแก้ไขปัญหาความท้าทายเหล่านี้ เธอกล่าวว่ารัฐบาลต้องมีบทบาทในการสนับสนุนสถาบันเอกชนโดยกำหนดกรอบการทำงานที่เอื้ออำนวยซึ่งสนับสนุนให้สถาบันอุดมศึกษาทุกแห่งมีนวัตกรรมและตอบสนองมากขึ้น
มาตรการอื่นๆ อาจรวมถึงการกำหนดวิสัยทัศน์เชิงกลยุทธ์ระดับชาติและกรอบนโยบายที่เชื่อมโยงกัน ซึ่งรวมถึงการสนับสนุนจากสถาบันของรัฐและเอกชน การสร้างสภาพแวดล้อมด้านกฎระเบียบที่เอื้ออำนวยซึ่งขจัดอุปสรรคและรวมถึงกลไกการประกันคุณภาพที่ทันสมัยและคล่องตัวและเสนอสิ่งจูงใจทางการเงินที่เหมาะสม
ตัวอย่างประเทศที่รัฐบาลสนับสนุนมหาวิทยาลัยเอกชน ได้แก่ เงินอุดหนุนโดยตรง (ชิลี) การจ่ายเงินครู (ปากีสถาน) การยกเว้นภาษี (บราซิล) ทุนการศึกษา (โกตดิวัวร์) เงินกู้ยืมเพื่อการศึกษา (หลายประเทศ) บัตรกำนัล (หลายประเทศ) ประเทศต่างๆ) เงินให้กู้ยืมแก่มหาวิทยาลัยเอกชน (โมซัมบิก) และทุนที่ดิน (อิหร่าน)
จากข้อมูลของ Bassett ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษาที่ทำงานได้ดีนั้นต้องการประเภทของสถาบันที่หลากหลายและรูปแบบการจัดส่งที่เอื้อต่อการเข้าถึงและทางเลือก รวมถึงเส้นทางที่ชัดเจนสำหรับการเคลื่อนไหวข้ามระบบ
เทคโนโลยีไม่ใช่อนาคตของการศึกษาระดับอุดมศึกษาอีกต่อไป แต่เป็นปัจจุบัน และในขณะที่โควิด-19 เปิดเผยต้นทุนของการแบ่งแยกทางดิจิทัล แต่ก็ให้ความสำคัญกับโอกาสที่อาจเกิดขึ้นด้วย
“การเข้าถึงและความพากเพียรผ่านการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นปัญหาระดับโลกและเป็นสิ่งที่ต้องมีความมุ่งมั่นอย่างต่อเนื่องในการแก้ไขปัญหา ประสิทธิภาพช่วยให้มั่นใจได้ว่าทรัพยากร – การคลังและมนุษย์ – ถูกนำมาใช้อย่างรอบคอบและเชิงกลยุทธ์เพื่อส่งเสริมผลลัพธ์ที่ต้องการทั้งภาครัฐและเอกชน “เธอกล่าว
“ระบบหรือสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาต้องยอมรับกรอบการทำงานที่คล่องตัวซึ่งเตรียมและใช้การกระแทกเป็นโอกาสในการไตร่ตรอง ประเมิน และวิวัฒนาการเพื่อที่จะรักษาความมุ่งมั่น” ฝากถอนไม่มีขั้นต่ำ เว็บตรง
