สล็อตเว็บตรง แตกง่าย การศึกษาชี้ให้เห็นว่าตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 เด็กผู้หญิงมีโอกาสน้อยกว่าเด็กผู้ชายที่จะคิดว่าผู้หญิงคนอื่น ๆ “ฉลาดจริงๆ”
บทความนี้เผยแพร่ครั้งแรกที่ The Conversation สิ่งพิมพ์ได้สนับสนุนบทความให้กับเสียงผู้เชี่ยวชาญของ Live Science: Op-Ed &Insights
พ่อแม่ยุคใหม่จะเลี้ยงดูคนรุ่นต่อไปให้เป็นอิสระจากเพศสภาพและแบบแผนทางเชื้อชาติที่กัดกร่อนได้
อย่างไร? เมื่อถึงเวลาที่เด็ก ๆ เริ่มเรียนชั้นประถมศึกษาเพศและเชื้อชาติกําหนดชีวิตของพวกเขาในหลาย ๆ ด้านที่ผู้ปกครองอาจต้องการป้องกัน ในช่วงต้นชั้นประถมศึกษาปีที่หนึ่งเด็กผู้หญิงมีโอกาสน้อยกว่าเด็กผู้ชายที่จะคิดว่าสมาชิกในเพศของตนเองนั้น “ฉลาดจริงๆ” เด็กผิวขาวในสหรัฐอเมริการับรองแบบแผนโดยปริยายว่าใบหน้าของชาวแอฟริกัน-อเมริกันนั้นเกรี้ยวกราดกว่าใบหน้าสีขาว
แบบแผนเหล่านี้ลึกซึ้งกว่าความเชื่อของเด็ก ๆ – พวกเขายังสามารถกําหนดพฤติกรรมของเด็กได้ เมื่ออายุได้ 6 ขวบ เด็กผู้หญิงมีโอกาสน้อยกว่าเด็กผู้ชายที่จะเลือกกิจกรรมที่ดูเหมือนจะต้องการให้พวกเขาฉลาดจริงๆ ซึ่งอาจนําไปสู่การพัฒนาความแตกต่างทางเพศในระยะยาวในด้านผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนด้านวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์
เหตุใดแบบแผนจึงพัฒนาในเด็กเล็กเช่นนี้ ในฐานะศาสตราจารย์ด้านการพัฒนาความรู้ความเข้าใจและสังคมในช่วงต้นฉันได้เห็นงานวิจัยของฉันเปิดเผยว่าคุณลักษณะที่ละเอียดอ่อนของภาษาอย่างน่าประหลาดใจมีส่วนทําให้เด็กมีแนวโน้มที่จะมองโลกผ่านเลนส์ของแบบแผนทางสังคมอย่างไร
ผู้ปกครองหลายคนพยายามป้องกันการพัฒนาแบบแผนในเด็กโดยหลีกเลี่ยงการพูดสิ่งต่างๆ เช่น “เด็กผู้ชายเก่งคณิตศาสตร์” หรือ “เด็กผู้หญิงไม่สามารถเป็นผู้นําได้” แต่พ่อแม่อาจดูแลพูดในสิ่งที่เป็นบวกเช่น “เด็กผู้หญิงสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่พวกเขาต้องการ”
แต่การวิจัยของเราพบว่าสําหรับจิตใจที่กําลังพัฒนาแม้แต่ข้อความเชิงบวกเหล่านี้ก็สามารถมีผลกระทบด้านลบได้สําหรับเด็กเล็กวิธีที่เราพูดมักจะสําคัญกว่าสิ่งที่เราพูด ลักษณะทั่วไป แม้ว่าพวกเขาจะพูดเฉพาะสิ่งที่เป็นบวกหรือเป็นกลาง เช่น “เด็กผู้หญิงสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่พวกเขาต้องการ” “ชาวฮิสแปนิกอาศัยอยู่ในบรองซ์” หรือ “ชาวมุสลิมกินอาหารที่แตกต่างกัน” ให้สื่อสารว่าเราสามารถบอกได้ว่าใครบางคนเป็นอย่างไรเพียงแค่รู้เพศ ชาติพันธุ์ หรือศาสนาของเธอ
ในงานวิจัยของเราซึ่งตีพิมพ์ใน Child Development เราพบว่าการได้ยินลักษณะทั่วไปทําให้เด็กอายุ
เพียงสองปีคิดว่ากลุ่มต่างๆ ทําเครื่องหมายความแตกต่างที่มั่นคงและสําคัญระหว่างแต่ละคน
ในการศึกษาครั้งนี้เด็ก ๆ ได้รับการแนะนําให้รู้จักกับวิธีการจัดหมวดหมู่คนแบบใหม่ที่สร้างขึ้น: “Zarpies” หากพวกเขาได้ยินเฉพาะข้อความเกี่ยวกับบุคคลใดบุคคลหนึ่ง (เช่น “Zarpies เหล่านี้กระซิบเมื่อพวกเขาพูด”) เด็ก ๆ ยังคงปฏิบัติต่อผู้คนในฐานะปัจเจกบุคคลแม้ว่าพวกเขาทั้งหมดจะถูกทําเครื่องหมายด้วยป้ายกํากับเดียวกันและสวมเสื้อผ้าที่คล้ายกัน แต่ถ้าพวกเขาได้ยินข้อมูลเดียวกันกับลักษณะทั่วไป (เช่น “Zarpies กระซิบเมื่อพวกเขาพูด”) พวกเขาก็เริ่มคิดว่า “Zarpies” นั้นแตกต่างจากคนอื่นมาก การได้ยินลักษณะทั่วไปทําให้เด็กคิดว่าการเป็นสมาชิกของกลุ่มเป็นตัวกําหนดว่าสมาชิกจะเป็นอย่างไร
ใน การศึกษาล่าสุดอีกชิ้นหนึ่ง (เปิดในแท็บใหม่)เราพบว่าการได้ยินลักษณะทั่วไปประเภทนี้แม้ว่าจะไม่มีสิ่งใดเป็นลบก็ตามทําให้เด็กอายุห้าขวบแบ่งปันทรัพยากรน้อยลง (ในกรณีนี้คือสติกเกอร์ที่มีสีสัน) กับสมาชิกนอกกลุ่มสังคมของตนเองการค้นพบเหล่านี้แสดงให้เห็นว่าการได้ยินลักษณะทั่วไปแม้กระทั่งสิ่งที่เป็นบวกหรือเป็นกลางก่อให้เกิดแนวโน้มที่จะมองโลกผ่านเลนส์ของแบบแผนทางสังคม มันเป็นรูปแบบของประโยคไม่ใช่สิ่งที่มันพูดซึ่งมีความสําคัญต่อเด็กเล็ก
จากกลุ่มสู่บุคคลการวิจัยของเราหมายความว่าลักษณะทั่วไปเป็นปัญหาแม้ว่าเด็ก ๆ จะไม่เข้าใจก็ตาม
หากเด็กเล็กได้ยินคําว่า “ชาวมุสลิมเป็นผู้ก่อการร้าย” เด็กอาจไม่รู้ว่าการเป็นมุสลิมหรือผู้ก่อการร้ายหมายความว่าอย่างไร แต่เด็กยังคงสามารถเรียนรู้สิ่งที่เป็นปัญหา – ชาวมุสลิมไม่ว่าพวกเขาจะเป็นใครก็ตามเป็นคนประเภทที่แตกต่าง เป็นไปได้ที่จะตั้งสมมติฐานเกี่ยวกับสิ่งที่ใครบางคนเป็นเหมือนเพียงแค่รู้ว่าพวกเขาเป็นมุสลิมหรือไม่ภาษาที่ใช้ข้อมูลเฉพาะ – แทนที่จะอ้างสิทธิ์ทั่วไป – หลีกเลี่ยงปัญหาเหล่านี้ ประโยคเช่น “ครอบครัวของเธอเป็นชาวฮิสแปนิกและอาศัยอยู่ในบรองซ์” “ครอบครัวมุสลิมนี้กินอาหารที่แตกต่างกัน” “ผู้หญิงเหล่านั้นเก่งคณิตศาสตร์” “คุณสามารถเป็นอะไรก็ได้ที่คุณต้องการ” ทั้งหมดหลีกเลี่ยงการอ้างสิทธิ์ทั่วไปเกี่ยวกับกลุ่ม สล็อตเว็บตรง แตกง่าย / โรงแรม
